Tutor@ Iso

Sábias palavras postadas pela profissional Michele Valent: " Eu tenho vergonha de desejar um feliz dia do professor em uma conjuntura de salários parcelados, desmonte de universidades e glorificação da burrice. Desejo aos professores o seguinte: que saibam se desconectar e procurar a Natureza; ponham os pés descalços, cruzem córregos, plantem mudas, mateiem à sombra. Que suas avaliações sejam concisas e muito rápidas de corrigir, que as reuniões sejam poucas, objetivas e nunca aos finais de semana. Que seus parceiros sejam justos na distribuição da carga doméstica e assumam mais responsabilidades com os filhos. Que cada escola tenha uma linda horta, que cada sala de aula seja cheia de plantas e que vocês possam passar com seus alunos o maior tempo ao ar livre possível. E que o karma não tarde em chutar o traseiro de quem elegeu vossos carrascos. Riremos por último quando amanhã for outro dia."

Só tenho a agradecer pela oportunidade de ter atuado no PEAD, certamente muitas trocas e aprendizagens ocorreram no decorrer do percurso. Gratidão as alunas, colegas tutores, aos professores e a coordenação desse curso, que fez a diferença na prática pedagógica de tantas alunas-professoras.  Que orgulho de ter feito parte dessa história e seguimos conversando no ESPEAD. Abraços a todos!

No dia 27 de julho estive junto as minhas colegas no Congresso Internacional de Educação na Univates, compartilhando algumas práticas de estímulo a leitura nos anos iniciais. O resumo foi apresentado por nós numa roda de conversa, onde pudemos conhecer outros relatos de diversos municípios. Foi uma manhã muito proveitosa de trocas e aprendizagens!

No material da Profe Luciane,uma chuva de ideias, leituras, todas interessantes!!! Mas uma merece ser compartilhada, parei e refleti como tutora e professora, como fazer perguntas inteligentes? Trago uma citação da leitura sugerida: "Questionar para desestabilizar, para provocar discussões, reflexões, análises e críticas passa a ser entendido, também, como essencial para preparar o que chamamos de CIDADÃO."  https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2883676/mod_resource/content/1/PerguntasInteligentes.pdf Quantas vezes induzimos as perguntas, já esperando determinadas respostas. Porém isso leva o aluno a pensar, refletir, construir? 

Instigados pela professora Tania na disciplina de Produção de textos acadêmicos, ao ler o texto de Tomaz Tadeu da Silva "Como enfrentar a síndrome da folha em branco", me identifiquei, pois realmente, muito mais fácil falar, discursar do que escrever e de certa forma se comprometer... O autor apresenta 26 dicas de como enfrentar a folha em branco, ideias interessantes que por vezes não nos damos por conta quando paramos ou somos desafiados a escrever.  Fonte:  https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2883815/mod_resource/content/2/Como%20enfrentar%20a%20s%C3%ADndrome%20da%20folha%20em%20branco.pdf

Na inter de Projetos de Aprendizagem em Ambientes Digitais, fomos convidadas a revisitar projetos, analisando as metas apontadas pela profe Aline. Uma tarefa que envolveu rever 2 projetos, focando nas metas específicas. Foi bem interessante revisitar os projetos, e ver os avanços e desafios das alunas estagiárias...

No último sábado tivemos aula presencial das disciplinas de  Produção de textos acadêmicos e  Pesquisa em Educação: Fundamentos e ferramentas digitais de apoio. Momento rico no qual tivemos oportunidade de trocar ideias sobre a pesquisa e o tão esperado TCC que nos aguarda logo a frente. Instigados pelas professoras Luciane e Tânia, repensamos e discutimos diversos conceitos num trabalho de pesquisa, como: -tema -problema -objetivos -justificativa -referencial teórico -metodologia Seguem alguns apontamentos que registrei: #objetivo de pesquisa difere de objetivo de intervenção; #aprendizagem é em si a construção do conhecimento; #interessante que nas considerações possamos trazer sugestões para futuras pesquisas ou compartilhar os próprios limites da pesquisa; #metodologia pode ser qualitativa e/ou quantitativa; #ideia de entrevista através da técnica de projeção(psicologia);

Retomando o ESPEAD, nesse ano com novos desafios, mais um ser a caminho, mais alguém para dividir a atenção, aumenta a responsabilidade de ser mãe, esposa, filha, professora, tutora, aluna e assim segue... Mas vamos lá!!! Iniciamos com aula de Projetos de Aprendizagem com a professora Aline, fomos convidadas a visitar a página do pbworks do grupo 5, conhecer, analisar e escolher 2 projetos conforme a tabela sugerida no Moodle.  Fotos tiradas pelo filho Davi, pegou a mãe estudando... Seguimos acreditando!!!

Uma ferramenta interessante para fazer levantamento de conhecimentos prévios com os alunos, explosão de ideias e muito mais, segue o link:  https://www.mentimeter.com   Logo acima uma atividade desenvolvida com a minha turma de 5º ano, com algumas correções ortográficas a fazer, mas não era o foco nesse momento. A atividade foi bem proveitosa!

Nesse semestre estou acompanhando a interdisciplina de Artes  com a professora Susana, achei uma tarefa muito interessante, que me fez além de tutora, refletir sobre a minha prática de professora, quantas vezes, "podamos" a imaginação das mentes criativas de nossos aprendizes.  A imagem abaixo, de Tonucci, pensador italiano, mostra práticas escolares que vão na contramão da Arte e das demandas imaginativas das crianças. O autor mostra como as crianças ressignificam os objetos. Roubartilhando...

Em meio a muitos desafios trouxe essa crônica da nossa amiga Martha Medeiros, que me fez refletir sobre a importância do caminhar... Tanto para nós estudantes da especialização, como para as alunas do PEAD que estão se encaminhando para a finaleira do curso de Pedagogia e cabe a nós muitas vezes reacender a luzinha da motivação nelas... Se você não acreditar naquilo que você é capaz de fazer; quem vai acreditar? Dizer que existe uma idade certa, tempo certo, local certo, não existe. Somente quando você estiver convicto daquilo que deseja e esta convicção fizer parte integrante do processo. Mas quando ocorre este momento? Imagine uma ponte sobre um rio. Você está em uma margem e seu objetivo está na outra. Você pensa, raciocina, acredita que a sua realização está lá. Você atravessa a ponte, abraça o objetivo e não olha para traz. Estoura a sua ponte. Pode ser que tenha até dificuldades, mas se você realmente acredita que pode realizá-lo, não perca tempo: vá e faça. Agora, se ...

Chegou o nosso momento de sintetizar, parar, refletir sobre a nossa caminhada no PEAD como tutores. Hora de escrever a síntese e preparar-se para o workshop. Agora no lugar de alunos, como é bom estar trocando de posição nesse meio acadêmico, faz-nos sentir uma mistura de sensações... Prazo acabando, tarefas acumulando, mas vamos lá, somos capazes!!!

Muito mediadora,  buscando ser pesquisadora, as vezes amadora, experiência de professora, segue atuadora, e até defensora.

E mais uma etapa se finda, muitas aprendizagens ficarão, e que as próximas sejam maravilindas, muitos desafios virão! Gratidão as experiências, aos momentos memorizados, e acima de tudo as essências, aos amigos colecionados. Que em 2019 sigamos juntos, nessa trajetória de aprendentes, com momentos profundos, e reflexões ardentes.

         Na aula presencial de Avaliação da aprendizagem com professor Daniel Lopes discutimos em grupos os textos de  ALBUQUERQUE, R. A.  e  BEHENCK, R. L.; CARVALHO, M. J.                A ideia é que cada grupo elencasse aspectos relevantes de cada texto, seguem algumas reflexões pessoais sobre as leituras: -A avaliação não pode ser feita sem objetivo em si, de certa forma precisa elencar as aprendizagens e retornar ao aluno. Até por que não deve ser classificatória, logo me remeto a Jussara Hoffmann que trata da avaliação mediadora, como ela diz: " Como alternativa à avaliação classificatória é proposta a avaliação mediadora, a qual leva o professor a prestar mais atenção e entender melhor o aluno, buscando questões desafiadores capazes de garantir maior autonomia moral e intelectual." Então para que avaliar? Como avaliar? Quando avaliar? -Nesse sentido o tutor como um ser aprendente, pesquis...

Domingo além de ser dia de colocar a casa em ordem, fazer trabalho de tutoria, também tirei um tempo para Larrosa. Ao ler o  texto sobre a experiência, me pus a refletir sobre a educação a partir do duelo experiência/sentido. E as palavras fazem conosco? Vivemos num bombardeio de informações, mas elas não significam experiências, segundo o autor, pelo contrário, até nos distanciam delas, já que trocam instantaneamente. Que obsessão é essa pela opinião? E o periodismo que é a fabricação da informação e da opinião. Nesse sentido, a experiência é cada vez mais rara por conta do excesso de trabalho. Um componente essencial da experiência é a  capacidade de formação ou transformação!  E como o saber de experiência se dá? Na relação entre o conhecimento e vida humana. E será que a experiência se repete? O que difere experiência de experimento? Algumas ideias extraídas do texto "Notas sobre a experiência e o saber da experiência" de Jorge Larrosa Bondía.

Após rever o pbworks das alunas estagiárias, as vezes fico a pensar.  Que profissionais estamos formando, se não conseguem cumprir com o combinado de postar as duas semanas de antecedência (que um terço da turma não posta), para podermos acompanhar e/ou sugerir alterações. Pois a ideia não é só preencher tabela, mas acompanhá-las antes de ir para prática da sala de aula.  Quando leio um planejamento, logo linko com meus 15 anos de sala de aula. Muitas vivências já passei e me realizo em poder auxiliar de alguma forma com alguma sugestão, por mais singela que seja, pode fazer a diferença para um aluno. Sabemos que as oportunidades são dadas a todos, e como você irá aproveitá-las é algo bem pessoal. As vezes me questiono quantas trazem para sua sala de aula, no caso agora no estágio, alguma vivência de uma interdisciplina? No que eu como tutora poderia melhorar minha atuação para modificar essa situação? Outro aspecto, é de especificar o que irão fazer na prática, não a...

Na sequência da disciplina de Tutoria em EAD: ambientes digitais e suas ferramentas, fomos convidados a construir um mapa conceitual a partir de leituras feitas sobre a metodologia interativa e problematizadora.  Já trabalhei com mapa conceitual no Cmaptools, hoje relembrei após as leituras feitas, rebusquei na memória como construir um mapa conceitual, segue o resultado:

Após debruçar-me nos estudos do ESPEAD, passei a refletir mais sobre minha atuação enquanto mediadora, aquecida pela leitura sugerida pela profª Simone trago a contribuição de Nevado (2001), para favorecer essa construção, a equipe docente tem como uma de suas funções criar “situações de dúvida” (desafios), caracterizadas como um convite à reflexão e crítica sobre os pressupostos e as práticas pedagógicas, as crenças, os valores etc.. ( a verticalidade das relações, a transmissão etc.). E me questiono, que estratégias de problematização e provocação venho utilizando na minha mediação? Proponho estratégias de apoio à reconstrução? Boas provocações para se pensar!